Читання і записування п’ятицифрових чисел. Утворення числа 20000. Лічба десятками тисяч до 10 десятків тисяч. Письмове віднімання трицифрових чисел (№№ 217-225)
Тема. Читання і записування п’ятицифрових чисел. Утворення числа 20000. Лічба десятками тисяч до 10 десятків тисяч. Письмове віднімання трицифрових чисел (№№ 217-225).
Мета. Формувати в учнів уміння читати і записувати числа в межах 20 тисяч; лічити десятками тисяч до 100000 і навпаки; повторити прийоми письмового віднімання трицифрових чисел; удосконалювати обчислювальні навички і вміння розв’язування задачі.
Обладнання. Таблиця усних обчислень, нумераційна таблиця; “Картки для поточною контролю знань”.
Зміст уроку
І. Контроль,
1. Перевірка домашнього завдання.
А) Скласти вираз до задачі № 215.
(84 – 84 : 3 = 28 (cт.).)
Б) Визначити, скільки сторінок 
становить книжки.
(84 : 2 = 42 (cт.).)
В) Пояснити розкладання чисел на розрядні доданки (№ 216 (2)).
2. Завдання для опитування із “Карток для поточного контролю знань”.
1-ша група – № 29 (с. 19).
2-га група – завдання № 30 (с. 19).
3. Математичний диктант.
– Записати цифрами числа:
13 тисяч 665; 14 тисяч 70; 19 тисяч 990; 16 тисяч 6.
– Записати найбільше і найменше п’ятицифрове число.
– Записати число, в якому:
25
70 тис., 35 од. 5 тис., 5 од.
– Записати менше число з кожної пари:
25100 і 25010; 7070 і 70007; 40009 і 40900.
– Записати “сусідів” числа 10000.
4. Усні обчислення.
А) Гра “Склади пейзаж”.
Для проведення гри кольоровий знімок (пейзаж) потрібно розрізати на геометричні фігури. На кожній фігурі зі зворотного боку написати числові вирази. На чистому аркуші паперу такого ж розміру, як розрізаний знімок, накреслити такі ж геометричні фігури з відповідями до вищезгаданих виразів. Учні обчислюють значення виразів, називають фігури, складають з частин цілісну картину. Наприклад:
Б) Виконання вправ №№ 217, 218 (1).
II. Вивчення нового матеріалу.
1. За вправою № 218 (2).
Учні пояснюють, як можна утворити число 20 000.
2. Лічба десятками тисяч до 100 тисяч і навпаки.
3. Формування вмінь усно додавати і віднімати круглі п’ятицифрові числа за зразком.
10 тис. + 20 тис. = 30 тис. 80 тис. – 20 тис. = 60 тис.
10 000 + 20 000 = 30 000 80 000 – 20 000 = 60 000
– Обчисліть:
70 000 – 30 000 90 000 + 10 000
40 000 + 50 000 80 000 – 50 000
Фізкультхвилинка.
III. Розвиток математичних знань.
1. Фронтальне виконання вправи № 220.
Учні згадують алгоритм письмового віднімання і пояснюють розв’язання поданих виразів.
Другу частину вправи виконують самостійно.
480 – 283 = 197 831 – 214 = 617
544 – 155 = 389 505 – 125 = 380
2. Розв’язування задач.
А) Колективно скласти і самостійно розв’язати задачу № 221 за малюнком і схемою (с. 36).
(Розв’язання: 409 + (409 – 68) = 750 (м).)
Б) Задача № 222.
Після ознайомлення із задачею учні повторюють її зміст за коротким записом:
Колективно складають план розв’язування задачі; розв’язання записують окремими діями.
(Розв’язання:
1) 800 : 4 = 200 (кг) – витратили першого дня;
2) 200 + 120 = 320 (кг) – витратили другого дня;
3) 320 + 200 = 520 (кг) – витратили за два дні;
4) 800 – 520 = 280 (кг) – витратили третього дня.)
(Відповідь: третього дня витратили 280 кг картоплі.)
3. Виконання завдання № 223.
– Скільки трикутників зображено на малюнку?
– Які сторони трикутника ABC перетинає відрізок КМ?
– Виміряйте сторони трикутника ОВР і знайдіть його периметр.
4. Цікаві вправи.
Скільки всього трикутників зображено на малюнку?
(Відповідь: 13 трикутників.)
У п’ятицифровому числі крайню справа цифру 5 перенесли на початок. Які арифметичні дії потрібно виконати, щоб дістати такий результат?
(Відповідь: від даного числа треба відняти 5 одиниць; знайдену різницю поділити на 10 і до цього результату додати 50 000. Наприклад, у числі 12005 крайню справа цифру перенесемо на початок: 51200.
12005 – 5 = 12000; 12000 : 10 – 1200; 1200 + 50000 = 51200.)
IV. Підсумок уроку.
V. Домашні завдання.
№№ 224, 225 (с. 36)
