Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
УРОК № 44
Тема. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
Цель: углубить знания учащихся о бессоюзном предложении; научить расставлять знаки препинания, правильно использовать двоеточие в данных конструкциях; соблюдать правильную интонацию; развивать навыки синтаксического разбора и составления схем предложений; воспитывать любовь к книге, литературе, совершенствовать культуру речи.
Оборудование: учебник, раздаточный материал.
ХОД УРОКА
Вся жизнь человечества последовательно оседала
А. Герцен
I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
Чтение эпиграфа, работа с ним.
III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
1. Проверка домашнего задания.
(Учитель на выбор проверяет тетради.)
2. Беседа с учащимися.
1) Какие сложные предложения называются бессоюзными?
2) Как выражаются смысловые отношения в союзных и бессоюзных сложных предложениях?
3) Когда ставится запятая в бессоюзном сложном предложении?
4) Когда ставится точка с запятой в бессоюзном сложном предложении?
5)
3. Лингвистическое наблюдение.
– Прочитайте бессоюзные сложные предложения, соблюдая правильную интонацию: конец 1-го предложения произносите с некоторым понижением голоса. Между предложениями делайте паузу.
1) На железнодорожном переезде был опущен шлагбаум: со станции шел курьерский поезд.
2) Заранее предупреждаю: удобств в пути не будет.
– Какое из предложений близко по значению сложноподчиненному с придаточным причины, а какое – предложению с изъяснительным придаточным.
IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Работа со статьей учебника.
(Учитель может предложить учащимся ознакомиться с теоретическим материалом учебника.)
2. Слово учителя.
Двоеточие ставится между частями бессоюзного сложного предложения в следующих случаях:
1) Второе предложение указывает причину того, о чем говорится в первом.
Природа ликовала: все живое приветствовало всесильное солнце, как бы сознавая, что только одно оно может прекратить ненастье.
(Природа ликовала, потому что все живое приветствовало всесильное солнце, как бы сознавая, что только одно оно может прекратить ненастье.)
2) Второе предложение (или несколько предложений) поясняет первое, т. е. раскрывает его содержание.
Степь весело пестреет цветами: ярко желтеет дрок, скромно синеют колокольчики, белеет гвоздика…
(Степь весело пестреет цветами, а именно: ярко желтеет дрок, скромно синеют колокольчики, белеет гвоздика.)
3) Второе предложение дополняет смысл первого, распространяя один из его членов (обычно сказуемое).
Павел чувствует: чьи-то пальцы дотрагиваются до его руки выше кисти.
(Павел чувствует, как чьи-то пальцы дотрагиваются до его руки выше кисти.)
Иногда в первой части опускаются слова: и увидел, и услышал, и почувствовал и т. д.
Он поднял глаза: над садом торжественно и радостно сияло небо.
(Он поднял глаза и увидел, что над садом торжественно и радостно сияло небо.)
V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
1. Работа с учебником.
(Учащиеся выполняют упражнение по выбору учителя.)
2. Лингвистическое моделирование.
– Составьте из двух простых предложений сначала сложноподчиненные с придаточными причины или изъяснительными, а потом – бессоюзные предложения; запишите составленные предложения, расставляя знаки препинания; прочитайте и те и другие, соблюдая правильную интонацию. В каких случаях пауза длиннее?
1) Пассажиры спешили. До отправления поезда оставалось пять минут.
2) Я понимаю. Успеть к самолету нельзя.
3) Выходить в море никто не решался. Ветер достиг девяти балов.
3. Работа с текстом.
– Прочитайте текст; объясните пунктуацию в нем; подчеркните грамматические основы.
Наши предки
Древние люди, наши предки, расставаясь с очередным уходящим летом, не на жизнь, а на смерть бились с природой в глухие месяцы, всегда боялись: вдруг-де новая-то весна, новое лето не придут. Всеми силами задабривали они своих деревянных и каменных богов, в страшные дни предвесеннего ожидания приносили они в жертву все лучшее, что удавалось сохранить зимой. Но зато, когда боги, приняв жертвы, вняв мольбам человеческим, посылали на землю теплый весенний апрель, тут-то и начинались великие гульбища в благодарность добрым богам: весна пришла, значит будет и лето!
(В. Кочетов)
4. Предупредительный диктант.
– Запишите предложения, расставляя знаки препинания; определите, все ли предложения сложные; объясните расстановку знаков препинания; прочитайте выразительно предложения; выделите грамматические основы.
1) Вода всему госпожа: воды и огонь боится.
2) Птиц не было слышно: они не поют в часы зноя.
3) Все было как в сказке: и синева, и рогатый месяц над рекой, и сидящий напротив Глеба Лука.
4) Все меняется в неверном лунном свете: дорога через поля серебрится, как речка.
5) Искусство выполняет работу памяти: оно выбирает из потока времени наиболее яркое, волнующее, значительное и запечатлевает его в кристаллах книги.
6) Правильный путь такой: усвой то, что сделали твои предшественники, и иди дальше.
7) Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное название еще драгоценней самой вещи.
5. Написание изложения-миниатюры.
– Прослушайте текст; передайте содержание текста одним бессоюзным предложением, соответствующим данной схеме: [ ] : [ ] ; [ ] ; [ ] ; [ ].
Осенний лес – костер
Со всех сторон охватывает лес разноцветное бездымное пламя: теплятся ровным восковым светом березки; горят трепетным оранжевым огнем клены; пылают, жарко червонея, осины; рассыпаются фиолетово-розовым фейерверком вязы…
(Н. Рыленков)
– Составьте собственное бессоюзное предложение по схеме.
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА, ОЦЕНИВАНИЕ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Беседа с учащимися.
1) Какие сложные предложения называются бессоюзными?
2) Когда ставится запятая в бессоюзном сложном предложении?
3) Когда ставится точка с запятой в бессоюзном сложном предложении?
4) Когда ставится двоеточие в бессоюзных сложных предложениях?
VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Выучить теоретический материал.
2. Выписать из художественной литературы пять бессоюзных сложных предложений с двоеточием.
3. Выполнить упражнение из учебника по выбору учителя.
