Дзвінкі та глухі приголосні. Вимова й написання слова космонавт
Урок 101
Тема. Дзвінкі та глухі приголосні. Вимова й написання слова космонавт
Мета: дати уявлення про диференціацію приголосних за способом творення, за дзвінкістю – глухістю; вчити розпізнавати дзвінкі та глухі приголосні; розвивати орфоепічну грамотність; виховувати патріотичні почуття.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання
1. Перевірка домашнього завдання (вправа 188)
– Зачитайте слова із двома звуками. (Я) Із трьома. (Сон, що, він, дзьоб, ліс, гедзь) Із чотирма. (Дощ,
– У яких словах звуків більше, ніж букв? (Я, що, дощ, яма, щит, щука, юнак, їжак). Чому?
– У яких словах звуків менше, ніж букв? (Дзьоб, гедзь, джміль) Чому?
– Чим відрізняються приголосні звуки від голосних?
– Вимовте кілька приголосних звуків і назвіть букви, що позначають їх на письмі.
– Які звуки позначає буква щ?
– Вимовте звуки, що позначаються буквосполученням дж, дз.
2. Хвилинка чистопису. Словникова робота
Осм вт космонавт
– Напишіть і проаналізуйте свою роботу.
– Хто такий космонавт? (Людина, яка здійснила політ у
– Назвіть ім’я першого у світі космонавта. (Юрій Олексійович Гагарін)
– А Леонід Каденюк – перший український космонавт. Так що й Україні є ким пишатися. Запишіть речення.
Леонід Каденюк – український космонавт.
Складіть звукову модель слова космонавт. Поділіть його для переносу. Назвіть голосні звуки. Назвіть приголосні звуки. Як їх можна охарактеризувати? (Вони всі тверді.)
III. Повідомлення теми й мети уроку
– Сьогодні ми дізнаємося, за якою ще ознакою поділяються приголосні в українській мові. (За дзвінкістю – глухістю) Ми будемо вчитися їх розпізнавати, а також складатимемо описи предметів.
IV. Робота над вивченням нового матеріалу
1. Дослідницька робота (вправа 189-190)
– Прикладіть долоньку до гортані і чітко вимовте звуки парами. Під час вимови яких звуків ви чуєте голос і шум?
– А які звуки утворюються тільки за участю шуму, без голосу?
– Прочитайте правило на с. 79.
– Розгляньте таблицю парних дзвінких і глухих приголосних звуків.
– Прочитайте таблицю решти приголосних, що не утворюють пар.
– Переконайтеся, що всі приголосні звуки української мови належать чи то до глухих, чи то до дзвінких звуків.
2. Коментована робота (вправа 191)
– Прочитайте слова. Замініть за зразком дзвінкий приголосний звук, позначений виділеною буквою, парним глухим. Поясніть, як змінилося значення слова.
Злива (сильний дощ) – слива (фрукт)
Гуля (на лобі) – куля (земна)
Жити (у світі) – шити (голкою)
Гори (вогнем) – хори (співають)
Бити (палицею) – пити (воду)
Дітоньки (діти) – тітоньки (тітка)
3. Робота з текстом (вправа 192)
– Прочитайте текст і знайдіть у ньому зачин, основну частину і кінцівку.
– Чи доводилося вам чути про першу людину, котра хотіла долетіти до Сонця? Може, ви чули легенду про Ікара?
(Розповісти дітям легенду про Ікара.)
– А хто став першим у світі льотчиком-космонавтом?
– А першим українським космонавтом?
– Випишіть із тексту речення про першого космонавта.
– Вимовте окремо дзвінкі і глухі приголосні звуки у словах кораблі, облетів, Землю. У якому з цих слів усі приголосні звуки лише дзвінкі? (Землю)
4. Фізкультхвилинка
V. Закріплення та систематизація знань
1. Зорово-слуховий диктант
Стрімко вибігли на гору
Дві подружки білокорі.
Дощик їм полоще кіски.
Звуть подружок цих. (берізки).
2. Відгадування загадок (вправа 193)
– Відгадайте загадку і напишіть відгадку.
– Вимовте у слові-відгадці дзвінкий і глухі приголосні звуки.
– Які ще слова можна утворити з літер цього слова? (Карета, катер, карта, рак, катар, трек, так…)
VI. Підсумок уроку
– За якими ознаками поділяються приголосні звуки?
– Чи може один і той же звук бути то дзвінким, то глухим?
– Назвіть пари приголосних за дзвінкістю – глухістю.
– Які звуки називаються дзвінкими? А глухими?
VII. Домашнє завдання з інструктажем
Вправа 194, таблиці приголосних с. 79, 80, правило с. 79.
