Екскурсія. Ознайомлення з об’єктами неживої та живої природи
СВІТ, У ЯКОМУ ТИ ЖИВЕШ
УРОК 6 Екскурсія. Ознайомлення з об’єктами неживої та живої природи
Тема. Екскурсія. Ознайомлення з об’єктами неживої та живої природи
Мета: створити умови для закріплення уявлень учнів про тіла живої і неживої природи; сприяти формуванню в учнів навичок практичних спостережень за об’єктами живої та неживої природи, вмінь, необхідних для роботи в групі, вмінь групувати об’єкти неживої і живої природи, наводити приклади об’єктів живої та неживої природи; розвивати навички роботи в групі під час
ХІД ЕКСКУРСІЇ
I. Ознайомлення з правилами безпечної поведінки під час проведення екскурсії
– Яких правил безпечної поведінки слід дотримуватися під час екскурсії?
– Що треба робити, щоб не завдати шкоди природі? (Не ламати гілки, не рвати рослини, не ловити тварин…)
II. Повідомлення теми і мети екскурсії
– На сьогоднішній екскурсії ви будете спостерігати і вчитися розрізняти живу і неживу природу, а також те, що створене людиною.
III. Бесіда
– Ви вже вмієте розрізняти
– Пригадайте відмінність живих організмів від тіл неживої природи. Наведіть приклади.
– Де знаходиться Сонце на небі восени?
– Чи є на небі хмари?
– Який вигляд вони мають?
– Чи дме вітер?
IV. Робота в групах
Учитель об’єднує учнів у групи будь-яким відомим йому способом. Групи отримують однакові завдання, але обирають для їх виконання різні ділянки на території, визначеній учителем.
На виконання завдання учням відводиться 15 хвилин.
Завдання групам
1) Оберіть уподобаний вами куточок природи на ділянці, визначеній учителем.
2) Знайдіть на обраній вами території тіла живої і неживої природи.
3) Представте результати вашої роботи іншим групам. Розкажіть, як ви визначили об’єкти живої і неживої природи:
А) перерахуйте знайдені вашою групою об’єкти живої і неживої природи;
Б) назвіть ознаки, які допомогли вам визначити об’єкти живої природи;
В) намалюйте найбільш уподобаний вами об’єкт живої природи;
Г) дайте відповідь на запитання: чи може жива природа існувати окремо від неживої природи? Чому ви так уважаєте?
V. Презентація роботи груп
Групи представляють результати своєї роботи (5 хв).
– Скільки всього об’єктів живої природи вдалося спостерігати під
Час екскурсії?
– Скільки всього об’єктів неживої природи вдалося спостерігати під
Час екскурсії?
– Які об’єкти живої природи зустрічалися всім групам? .
– Назвіть об’єкти, створені людиною, які ви побачили під час екскурсії.
VІ. Рефлексія наприкінці екскурси
– Що було для вас найцікавішим під час екскурсії?
– Наскільки легко або складно вдалося вам упоратися із завданнями піл час екскурсії?
– Що нового ви дізналися про пришкільну ділянку?
– На якому дереві ви побачили плоди? (На каштані)
– Які рослини цвітуть восени? (Квіти)
– Назвіть об’єкти, створені людиною, які ви побачили під час екскурсії.
– Як поводиться білочка восени?
– Розкажіть удома про екскурсію.
Додаток до уроку 6
Екологічна гра “Вороняче полювання”
Дітям видають переліки, що містять назви природних об’єктів. Їх пошуки вимагають від дітей не лише уважності, але й творчого підходу. Наведемо приклад такого переліку, але вчитель може сам включити в нього предмети, що діти можуть знайти на пришкільній ділянці. Мисливський перелік
Пір’їнка.
Насіннячко рослини, принесене вітром.
Кленовий лист.
Колючка.
Щось кругле.
Щось пухнасте.
Щось гостре.
Щось красиве.
Щось, що може шуміти.
Щось біле.
Щось м’яке.
Щось неважливе для природи. (Не забувайте, що в природі ВСЕ має своє значення.)
Щось дуже важливе для природи. (У природі ВСЕ важливе!)
Сонячна пастка. (Усе, що ловить сонячне тепло, – вода, камені, рослини, тварини)
Діти мають знайти об’єкти з цього переліку на обраних ними ділянках. Учитель просить дітей розподілити ці об’єкти за групами: жива і нежива природа.
