ІМЕННИК ЯК ЧАСТИНА МОВИ. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО

Мета: актуалізувати знання учнів про іменник, його значення, граматичні ознаки; розвивати вміння знаходити іменник у тексті серед інших частин мови; виховувати пізнавальний інтерес.

Хід уроку

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ (див. додатковий матеріал до уроку на с. 42)

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

– Сьогодні ми пригадаємо, що нам відомо про іменник; розширимо свої знання про лексичне значення іменника.

СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ Колективна робота над вправою 97 (с. 48)

Виразне читання вірша

– Які з іменників належать до істот, а які – до неістот?

– Запишіть їх у дві колонки.

(Хто?) донечко, котик.

(Що?) ранком, вікно, ганку, сніг, очі, вуха, іній, трамвайчик.

– Наведіть власні приклади.

Вибіркове списування (вправа 98, с. 48)

    Читання тексту, з’ясування значень невідомих слів.

– Про кого йдеться в тексті?

– Куди любив ходити Томаш?

– За чим він спостерігав?

– З якою метою він це робив?

    Вибіркове списування за завданням підручника.

– Що ви знаєте про правопис власних іменників?

– До назви кожної країни пишіть назву її столиці. (Чехія – Прага, Словаччина – Братислава, Польща – Варшава, Франція – Париж, Болгарія – Софія.)

Робота в парах. Ознайомлення з теоретичним матеріалом (с. 49)

Учні читають правило і ставлять одне одному запитання за його змістом.

– Наведіть власні приклади іменників.

– Що у науці про мову називають предметом?

Підказка. Читай уважно додатковий теоретичний матеріал на с. 49 унизу сторінки.

Гра “Хто швидше?”

– До кожної групи доберіть по 3-4 іменники.

Дівчата:

Назви явищ природи: …

Перелітні птахи: …

Хлопці:

Назви знарядь праці: …

Свійські тварини: …

Фізкультхвилинка УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ Уточнення предметності іменника

– Наведіть приклади іменників, що означають назви предметів, які можна побачити, почути, до яких можна доторкнутися.

– А які іменники означають те, про що можна лише подумати? (Радість, сум, сміливість, біль, холод, любов)

– Яке питання можна поставити до цих іменників? (Що?)

Висновок. До іменників належать слова, які мають абстрактне значення і відповідають на питання що?.

Робота за вправою 99 (с. 49)

    Читання іменників “ланцюжком”. Виписування іменників за групами.

(Назви конкретних предметів: телефон, сніг, дерево, книжка, кілометр.

Почуття: сум, біль, радість, жаль, плач.

Назви простору: височінь, безмежність, широчінь.)

Словникова робота

Кк клі кло кт кре кілометр

Кілометр – це тисяча метрів.

– Утворіть словосполучення з числівниками 7, 4, 1, 90.

– Поясніть, як ви розумієте значення слова телефон.

– Поясніть, коли так кажуть.

Зіпсований телефон довго говорити по телефону.

Висіти на телефоні неправдиві повідомлення.

– У чому полягає різниця між предметом і словом?

– Порівняйте характеристику предмета телефон та характеристику слова, яке називає цей предмет.

Висновок. Коли ми даємо характеристику предмету, то розповідаємо про його форму, розміри, матеріал, з якого він виготовлений, яке має призначення.

Коли ми даємо характеристику слову, то розповідаємо про кількість звуків і букв у слові, до якої частини мови належить це слово, які граматичні ознаки (рід, число, відмінок, член речення) має.

ПІДСУМОК УРОКУ

– Яку частину мови пригадали на уроці?

– Що називається іменником?

– Як поділяються іменники за значенням?

– З якою метою предметові надається власна назва?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 100 (с. 49); вивчити правило (с. 49).


ІМЕННИК ЯК ЧАСТИНА МОВИ. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО - Плани-конспекти уроків по українській мові