Поняття про винахідництво і раціоналізаторство. Конструювання технічних моделей із квадратних та прямокутних заготовок із паперу, картону
УРОК 25
Тема. Поняття про винахідництво і раціоналізаторство. Конструювання технічних моделей із квадратних та прямокутних заготовок із паперу, картону
Мета: вдосконалювати вміння та навички роботи з картоном, папером; вчити конструювати технічні моделі із заготовок геометричних форм; розвивати технічне мислення, вміння вносити зміни у зразок моделі; виховувати працьовитість, охайність, самостійність, взаємодопомогу.
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
1. Привітання.
2. Перевірка готовності до уроку.
3. Упорядкування
II. Новий матеріал
1. Оголошення теми та мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми продовжимо конструювати із паперу та картону. Відгадайте, що це?
– Величезний і стотонний
У воді пливе, не тоне. (Корабель)
– Торохтів собі поволі
І рядки накреслив в полі.
Не звичайні ці рядки,
А для овочів грядки. (Трактор)
– Пливе, хоча й не в морі,
Довкола сяють зорі,
А він до них несеться.
Вгадайте, як зоветься? (Ракета)
2. Вступна бесіда.
– Багато чого можна зробити своїми руками, та не все. Людина здавна мала для своїх рук помічників, які називаються інструментами.
Безліч відкриттів та винаходів починалося з казок. Спочатку була казка, потім до роботи бралися вчені, а завершували справу інженери та робітники. У цьому неважко переконатися.
Навіть найбільше досягнення сучасної техніки – космічний корабель, – і той вперше стартував у казці. Сергій Павлович Корольов любив у дитинстві слухати казку “Летючий корабель”. Вона загартувала хлопчика і визначила його долю. Хлопчик виріс і став Генеральним конструктором космічних кораблів.
Людей, які подають розумні пропозиції (від них полегшується праця робітників, а машини та механізми стають значно кращими, продуктивнішими), називають раціоналізаторами або винахідниками. Їхню працю високо цінують. Щороку відзначається їхнє професійне свято. Серед винахідників є ї школярі. Багато їхніх винаходів застосовують на заводах.
– Сьогодні моделями нашого конструювання є космічний корабель (ракета), трактор, корабель.
Трактор – самохідна машина на гусеничному або колісному ходу. Його основним завданням є тягнути за собою інші машини або візки із вантажем.
Перший такий тягач був створений у 1769-1770 роках французьким винахідником Жаком Кюньо. Перші колісні трактори були побудовані в 1830 році в Англії та Франції, а в США – у 1912 році. У нашій країні трактори випускають із 20-х років минулого сторіччя. Згодом людина застосувала трактор до нових видів робіт. За допомогою трактора люди почали валити і постачати дерева до лісових складів, трактор став використовуватися як канавокопач, підйомний кран. Нещодавно почали випускати міні-трактори для роботи на дачі.
Корабель. Здавна людина шукала засоби, за допомогою яких можна було б пересуватися по воді. Спочатку це була звичайнісінька колода, потім почали зв’язувати декілька стовбурів між собою, а вже згодом з’явився пліт.
Найпершими суднами були човни, що були виготовлені з окремого стовбура дерева.
Зараз існують транспортні, наукові, промислові судна. Кораблями називаються військові судна.
ІІІ. Фізкультхвилинка
Руки на пояс ставим усі,
Будем стрибати як горобці.
Скік вперед і скік назад, (6 разів)
Крильця вниз всі опустили
І на місці походили.
IV. Демонстрація та аналіз зразка
1. Інструктаж учителя.
(Діти вдома повинні були заготовити геометричний матеріал: нарізати різного кольору та різного розміру квадрати, прямокутники, круги.)
– Розгляньте зразки моделей трактора, корабля, ракети. Оберіть модель, з якою ви будете працювати. Поміркуйте, чи можна внести зміни в конструкцію: що-небудь додати, змінити. Якщо зможете – внесіть ці зміни.
2. Інструктаж із правил гігієни.
– Ви будете працювати з клеєм.
– Не намащуйте ним надмірно.
– Працюйте на дощечці.
– Стежте за чистотою рук.
– Витирайте руки вологою серветкою.
– Після завершення роботи ретельно приберіть робоче місце, вимийте руки.
V. Практична робота учнів
Учитель надає дітям індивідуальну допомогу. Учні можуть працювати у парах. У цьому випадку вчитель оцінює роботу обох учнів.
VI. Виставка та оцінювання робіт
1. Аналіз робіт.
– Хто виконав роботу за зразком?
– Хто вніс певні зміни? Чому?
– Чи припустився хтось помилок?
2. Оцінювання робіт.
VII. Підсумок уроку
– Чого навчилися на уроці?
– Хто такі винахідники та раціоналізатори?
