ПРАВОПИСАНИЕ. НАПИСАНИЕ БУКВ ПАРНЫХ ЗВОНКИХ-ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА
Цель: углублять знания учащихся о звонких и глухих согласных русского языка; совершенствовать умение правильно писать парные звонкие – глухие согласные в корне слова; воспитывать любовь к живой природе.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ
I. Вводно-мотивационный этап.
1. Объявление темы, задач урока.
2. Мотивация.
Как влияет слабая и сильная позиция согласных звуков на произношение? Как правильно писать слова, в корне которых есть согласные в слабой позиции?
II. Операционно-познавательный этап.
3. Речевая разминка:
4. Работа с правилом (с. 126). Правописание парных звонких-глухих согласных в корне слова.
5. Выполнение упр. 318. Закрепление правила о правописании парных звонких-глухих согласных в корне слова.
6. Языковая задача. Задание на выбор: упр. 319. Восстановление слов по их фонетической записи.
7. Работа с текстом: упр. 320.
Чтение текста учащимися.
Определение темы и основной мысли
Беседа по содержанию текста.
Формирование орфографической зоркости: выполнение языкового задания.
Выполнение дополнительного задания: нахождение в тексте предложения с однородными членами.
8. “Петрушкины забавы”. Отгадайте загадку, записанную на доске.
Красна, сла..ка, душ..ста, растет ни..ко, к з..мле бли..ко (Земляника).
Спишите, вставляя пропущенные буквы.
9. Выполнение упр. 321. Составление текста-описания с использованием слов из справки с опорой на иллюстрацию (с. 128).
Выполнение дополнительного задания.
III. Коррекционно-оценочный этап.
10. Обобщение и систематизация изученного: упр. 322.
11. Пояснение дифференцированного домашнего задания: упр. 323.
12. Самооценка и оценивание учителем учебных достижений учащихся.