Предложения с однородными членами, соединенными союзами и без союзов. Интонация перечисления. Запятая при однородных членах предложения, не соединенных союзами, с одиночными союзами и (да). Развитие речи. Культура речи. “…пышное природы увяданье”
УРОК № 65
Тема. Предложения с однородными членами, соединенными союзами и без союзов. Интонация перечисления. Запятая при однородных членах предложения, не соединенных союзами, с одиночными союзами и (да). Развитие речи. Культура речи. “…пышное природы увяданье”
Цель: дать понятие об однородных членах предложения; обучать умению правильно ставить знаки препинания при бессоюзном соединении однородных членов предложения, при одиночных союзах; повторить орфограмму “Безударная гласная в корне”.
Оборудование: учебник,
ХОД УРОКА
I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
II. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Задание учащимся.
– Прочитайте текст, соблюдая интонацию перечисления. Обратите внимание на знак паузы между словами и на то, что слова, отмеченные знаком 
, произносятся одним тоном.
2. Работа со схемами.
– Рассмотрите схемы. Поставьте вопросы к подчеркнутым словам.
3. Вывод учителя.
Члены предложения, отвечающие на один и тот же вопрос и относящиеся к одному и тому же члену
Однородными могут быть и главные, и второстепенные члены предложения.
IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
1. Задание учащимся.
– Послушайте загадку, отгадайте ее. Запишите. Найдите и подчеркните однородные члены предложения. С какой интонацией следует читать это предложение?
Маленький мальчишка в сером армячишке по дворам шныряет, крохи собирает, на полях ночует, коноплю ворует.
2. Пунктограмма “Запятая при однородных членах предложения”.
– Рассмотрите схемы предложений с однородными членами. Сформулируйте правило постановки запятых в предложении с однородными членами.
3. Проверочный диктант с дополнительными заданиями.
– Запишите предложения. Обозначьте однородные члены предложения. Какой знак препинания ставится между однородными членами, связанными только интонацией перечисления?
Кузнечики, сверчки, скрипачи и медведки затянули в траве свою скрипучую музыку. В поле, в роще, в воздухе царствовало безмолвие. Лес зазвенел, застонал, затрещал. Пашня всюду заросла сильными, живучими, неприхотливыми сорняками. По улице ветер гнал перья, стружки, пыль. Искры летели налево, направо, вверх.
– Есть ли среди записанных предложений нераспространенные?
Найдите в первом предложении слова с орфограммой “Безударная гласная в корне”. Выпишите их, подберите проверочные слова.
4. Устное упражнение.
(Пунктуация при однородных членах, связанных одиночным союзом и.)
– Запишите предложения. Найдите и подчеркните однородные члены предложения. Чем они связаны между собой? Объясните отсутствие запятой.
Небольшая ночная птица почти наткнулась на меня и пугливо нырнула в сторону. (И. Тургенев) Карета подъехала и остановилась. (А. Пушкин) Появилось на небе солнышко и стало посылать свои золотые лучи. (К. Ушинский)
5. Самостоятельная работа.
(Выполняется по вариантам.)
Составьте и запишите предложения с однородными членами по данным схемам:
V. РАБОТА НАД РАЗВИТИЕМ И КУЛЬТУРОЙ РЕЧИ
1. Чтение текста.
Учебник, с. 286, упр. 621.
2. Обогащение словарного запаса учащихся.
Ознакомление со словами, помещенными в рамке на с. 287.
3. Работа с опорными предложениями. Подбор синонимов.
Упр. 622.
4. Развитие навыков использования антонимов.
Упр. 623.
5. Развитие представлений об однородных членах предложения.
Упр. 624.
6. Итоговая работа с текстом.
Упр. 625.
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Выучить теоретический материал занятия 58, 59.
2. Выполнить упр. 619, закончить упр. 625.
