Приложение как особый вид определения. Дефис при приложении
УРОК № 20
Тема. Приложение как особый вид определения. Дефис при приложении*
Цель: дать учащимся понятие о приложении; научить их правильно употреблять дефис и кавычки при приложениях; развивать у детей навык находить в предложении приложения; воспитывать культуру речи.
Ожидаемые результаты: учащиеся выделяют в предложении приложение: правильно употребляют дефис и кавычки при приложении.
Оборудование: учебник, схема, дидактический материал, карточки.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
– Проверка домашнего задания.
– Работа по карточкам.
КАРТОЧКА 1
Согласуйте причастия и прилагательные с определяемым словом, выпишите данные словосочетания. Какого вида эти определения?
В (протекавшая) за селом речке водилась рыба. Много грибов находили в лесах, (окружавшие) нашу деревню. В воздухе проносились (издавший) тонкий свист стрижи. (Приехавший) из города автобус привез ребят в лагерь. Я допустил (излишний) горячность и заставил себя извиниться. (Отправляющиеся) в поход ребята собирались возле школы. (Тягучий) песня доносилась откуда-то издалека.
КАРТОЧКА 2
Подчеркните
Рыжий хвост лисы мелькнул в кустах. Ребята сооружали замок из мокрого песка. На девочке было белое платье из льна. Добыча пищи была его основной заботой. На дереве сидела птица с длинным клювом.
– Практическая работа.
Подчеркните основу предложения. Определите синтаксическую роль инфинитива.
У него был талант подражать голосу животных. Я любил подражать голосу животных. Друзья часто просили меня подражать голосу животных.
У профессора была привычка работать по ночам. Я мог работать в его лаборатории. Профессор мне предложил работать в его лаборатории.
Катя старалась приучить сестренку читать. У нее была страсть читать книги о животных. Она любила читать.
II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
– Задание учащимся.
Синонимичны ли данные слова и словосочетания? Чем объясняется разница в написании?
III. ВОСПРИЯТИЕ И УСВОЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
– Работа с учебником.
Чтение теоретического материала.
[1] – с. 95-96.
[2] – с. 68.
– Ознакомление со схемой.
(См. с. 66.)
– Тренировочные упражнения.
1. Перестройте словосочетания по образцу. Подчеркните приложения.
Летчик, испытывающий самолет; ковер, который сам летает; красивая Волга; моряк, работающий под водой; чудесные богатыри.
2. Согласуйте подлежащее со сказуемым. Найдите и подчеркните приложения. Объясните постановку знаков препинания.
Река Днепр после паводка затопил.. острова. Врач Иванова был.. назначен.. заведующ.. поликлиники. Вечерний концерт-загадка был.. очень интересн.. Девушка-водитель остановил.. машину. Летчик-космонавт Валентина Терешкова первой из женщин совершил.. полет в космос.
IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
– Работа с учебником.
Выполнение упражнений.
[1] – 92 (письменно).
[2] – 166 (письменно).
– Практическая работа.
1. Спишите, ставя, где нужно, дефис. Подчеркните приложения. вставьте пропущенные буквы.
Только будут к..лосья кони о хозяине старом тужить. (С. Есенин) Пр..г..рюнились девушки ели. (С. Есенин) Над опавшей осиной м..гает звезда (не)дотрога. (В. Шефнер) Пустил Иван царевич стрелу, а ее в б..лоте л..гушка квакушка подхватила, и об..рнулась она душой девицей, Василисой красавицей. (Из сказки)
2. Запишите, исправив речевые ошибки. Подчеркните приложения.
Ребята поздравили мам с праздником Восьмым марта. Ребята готовят скворечники к празднику Дню птиц. В киноконцертном зале “Украине” состоялся городской конкурс команд КВН.
3. Вставьте в предложения пропущенные приложения.
Главная улица нашего города – улица… В начале улицы, там где к ней примыкает… площадь, находится театр имени… На… площади, напротив театра имени…, установлен памятник… А там, где… площадь сливается с площадью…, установлен памятник-бюст… На. улице также находится Театр оперы и балета имени… Напротив Театра оперы и балета расположен сквер… За сквером… находится Русский драматический театр имени… На… улице установлен величественный памятник… Городскому саду в связи с открытием памятника было присвоено имя… В глубине Сада имени… находится киноконцертный зал… Дальше по маршруту – площадь… На площади находится университет имени… Также на улице… находится станция метро…
Для справок: Сумская, Театральная, Т. Г. Шевченко, Н. В. Гоголь, площадь Поэзии, А. С. Пушкин, Н. В. Лысенко, сквер Победы, Украина; площадь Свободы, В. Н. Каразин, “Университет”.
V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Выучить теоретический материал.
2. Выполнить упражнения: [1] – 93 (письменно); [2] – 167 (письменно).
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
– Беседа с учащимися.
– В каких случаях ставятся дефис и кавычки при приложении?
– В каких случаях дефис и кавычки не ставятся?
___________________________________________________________
* Здесь и далее можно воспользоваться пособием: Зима Е. В. Слитно, раздельно или через дефис? – Харьков: Издательство “Ранок”.
