РИБИ. РІЗНОМАНІТНІСТЬ І ЗНАЧЕННЯ РИБ

Урок 19. РИБИ. РІЗНОМАНІТНІСТЬ І ЗНАЧЕННЯ РИБ

Ловили рибу з батьком на Дніпрі.

Ще тільки-тільки сходило світило…

Мета уроку: сформувати уявлення про різноманітність риб, особливості будови та пристосування хрящових і кісткових риб, значення риб у природі та житті людини. Розвивати критичне мислення, увагу. Виховувати культуру ведення записів.

Основні поняття: плавальний міхур, кісткові риби, хрящові риби.

Обладнання і матеріали: таблиці: “Кісткові риби”, “Хрящові риби”, відеофрагменти та фото різних риб, вологі препарати риб.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

План-схема уроку

Етап уроку

Час

(хв)

Форми і методи діяльності вчителя

Результат діяльності

І. Організаційний етап

1

Організація класу.

Організація учнів.

1

Розминка “Цікавинки”

Налаштування на тему уроку

II. Актуалізація опорних знань

10

Самостійна робота за темою домашнього завдання

Актуалізація знань про будову та пристосування риб до життя у воді

III. Мотивація навчальної діяльності

2

Літературна хвилинка (зв’язок з літературою)

Мотивування діяльності учнів на уроці, зв’язок з літературою та життям

IV. Засвоєння нових знань

6

6

2

Пояснення вчителя з використанням підручника.

Міні-проекти учнів.

Демонстрація фото та відео

Сприйняття та засвоєння матеріалу.

Взаємонавчання учнів.

Розширення знань

V. Узагальнення і систематизація знань

6

6

Складання діаграми Вена.

Складання “Грона”

Порівняння хрящових і кісткових риб.

Узагальнення знань про значення і різноманітність риб

VI. Підсумки

4

Вправа “Снігова грудка”

Виділення головного у вивченому, підбиття підсумків

VII. Домашнє завдання

1

Репродуктивне та творчо-пошукове

Засвоєння матеріалу

І. Організаційний етап.

1. Організація класу.

2. Розминка “Цікавинки” – цікава інформація про риб: Найбільші риби – китові акули, які сягають 15-20 м завдовжки. З прісноводних риб велетнями є сом та білуга -6 м. Тривалість життя риб у середньому 25-30 років. Невеликі риби живуть до 3 років, наприклад хамса; щука живе до 40 років, сом – 50, а осетрові – білуга, севрюга – до 100 років.

II. Актуалізація опорних знань.

Самостійна робота “Риби” (зразок індивідуальної картки).

1. Поясніть роль перелічених органів у житті риби та пристосуванні до водного середовища (кожне пояснення 6 балів): бічна лінія ___; луска ___; зябра ___.

2. Підпишіть відділи тіла риби (6 балів).

РИБИ. РІЗНОМАНІТНІСТЬ І ЗНАЧЕННЯ РИБ

III. Мотивація навчальної діяльності.

Літературна хвилинка. Продовження вірша, початок якого наведено в епіграфі:

Ловили рибу з батьком на Дніпрі

Ще тільки-тільки сходило світило

І хвилі різнобарвні червонило.

А ми удвох сиділи у човні.

Затока тиха. Збіглись до води

Крислаті верби, юні, кучеряві.

Латаття і лілеї голубі

Здригались раз у раз під поплавками. –

Ого який! – сміявся мій татусь, –

І тяг у човен коропа зраділо.

В моїх очах від риби зарябіло,

Що навіть й рахувати не берусь…

IV. Засвоєння нових знань.

1. Пояснення вчителя з використанням підручника. А) Поняття плавального міхура; Б) Особливості існування хрящових і кісткових риб (с. 69-73).

2. Міні-проекти учнів: “Кісткові риби”, “Хрящові риби”, “Значення риб у природі й житті людини”.

3. Відео або фото різноманітних риб (акули, скати, коропоподібні, окунеподібні, осетроподібні, лососеподібні, оселедцеподібні).

V. Узагальнення і систематизація знань.

1. Складання діаграми Вена для порівняння кісткових і хрящових риб. Використати такі характеристики: поширені у прісних і солоних водоймах; виключно в солоних; скелет хрящовий, кістковий; луска кісткова, луска нагадує зубчики; грудні та черевні плавці розміщені вертикально, горизонтально; хвостовий плавець симетричний, асиметричний; зябра прикриті зябровими кришками; є зяброві щілини; плавальний міхур наявний, відсутній; запліднення зовнішнє, внутрішнє; розвиток прямий, непрямий.

2. Складання “Грона” “Різноманітність і значення риб”.

VI. Підсумки.

Вправа “Снігова грудка”: слово, речення, запитання. Наприклад:

Короп дзеркальний.

Це риба, яку розводять у рибних господарствах.

Чи справді в коропоподібних є глоткові зуби?

Скат-хвостокол.

Цей скат поширений у Чорному морі, друга його назва – морський кіт.

Чи справді цей скат має голку на хвості?

VII. Домашнє завдання.

Опрацювати § 17.


РИБИ. РІЗНОМАНІТНІСТЬ І ЗНАЧЕННЯ РИБ - Плани-конспекти уроків по біології