У ЧОМУ НЕПОВТОРНІСТЬ ПЛАНЕТИ ЗЕМЛЯ ТА ЇЇ ПРИРОДНОГО СУПУТНИКА МІСЯЦЯ?

Зустріч 5. У ЧОМУ НЕПОВТОРНІСТЬ ПЛАНЕТИ ЗЕМЛЯ ТА ЇЇ ПРИРОДНОГО СУПУТНИКА МІСЯЦЯ?

Мета: охарактеризувати особливості планети Земля та її природного супутника Місяця; вчити спостерігати за Місяцем; розвивати вміння порівнювати, аналізувати, вибирати головне, робити висновки; виховувати прагнення досліджувати навколишній світ.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ (див. додатковий матеріал)

ДОДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛ

1. Відповіді на запитання рубрики “Запитання і завдання для тих, хто прагне розуміти природу” (с. 21)

2. Презентація робіт учнів

– Казка про наших космічних “сусідів” і “гостей”.

– Чому комета Галея отримала таку назву? Чим вона цікава для вчених?

– Інформаційний проект “Вивчення небесних тіл за допомогою наземних телескопів та космічних апаратів”.

3. Природнича розминка “Чи вірите ви?”

Чи вірите ви в те, що?..

– Температура на поверхні Сонця сягає 6 тис. градусів, а в глибині – до 15 млн градусів.

– Усі речовини, з яких складається Сонце, перебувають у твердому стані.

– Сонце постійно випромінює багато світла і тепла.

– Сонячним світлом і теплом освітлюються й обігріваються планети, які рухаються навколо Сонця.

– Планети випромінюють світло і тепло.

– Планети – холодні космічні тіла. Їх освітлює й обігріває Сонце.

– Планети світяться відбитим сонячним світлом.

– Шлях, яким планета рухається навколо Сонця, називається орбітою.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

– Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся… (Учні читають рубрику “Ти дізнаєшся”.)

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Гра “Відгадай планету за описом”

– Я – єдина планета в Сонячній системі, на якій існує життя. Я – третя від Сонця планета. На мені склалися сприятливі умови для життя рослин, тварин і людей. Атмосфера, що закутує мене блакитнуватим серпанком, має придатний для дихання кисень та захищає мене від перегрівання, охолодження й ударів небесних тіл. Окрім цього, значну частину моєї поверхні займають водойми. А вода потрібна всім живим організмам.

2. Розгадування кросворда

У ЧОМУ НЕПОВТОРНІСТЬ ПЛАНЕТИ ЗЕМЛЯ ТА ЇЇ ПРИРОДНОГО СУПУТНИКА МІСЯЦЯ?

1. Планета – сусідка Землі. (Марс)

2. Небесне тіло, яке само світиться. (Зірка)

3. Космічне тіло, яке обертається навколо планети. (Супутник)

4. Слов’янський бог Сонця. (Ярило)

5. Зоря, навколо якої обертається Земля. (Сонце)

– Отже, яке слово вийшло по вертикалі? (Місяць)

– Чи бачили ви Місяць?

– Що ви про нього знаєте?

– А чи все ви знаєте про нього?

– Чи хочете дізнатися більше?

3. Бесіда за малюнком “Планети Сонячної системи”

– Знайдіть на малюнку орбіти кожної планети. Яка з планет має найдовшу орбіту? Яка – найкоротшу? Чому?

– У більшості планет є природні супутники – космічні тіла. Вони рухаються навколо планет по своїх орбітах.

Супутник Землі – Місяць.

Діти, перед вами – наша планета Земля і Місяць. Що ви можете про них сказати?

– Якими є розміри Місяця порівняно з розмірами Землі?

– Місяць, виявляється, у чотири рази менший за Землю.

– Яка відстань від Землі до Місяця?

– Відстань до Місяця – приблизно 400 тис. км. Це найближче до Землі космічне тіло.

Літак, який має швидкість 1000 км/год, міг би при безперервному польоті досягти Місяця за 16 діб. Сучасні космічні кораблі досягають поверхні Місяця за 15-18 год.

Виявляється, Земля і Місяць, як двоє братів, завжди нерозлучні. Місяць рухається навколо Землі, а разом із Землею – навколо Сонця. Тому Місяць називають супутником Землі.

Щоб це уявити, краще самі ненадовго перетворимося на Сонце, планету Земля і Місяць. Ми спробуємо показати рух Землі навколо Сонця, а Місяця – навколо Землі. (Діти демонструють, як рухаються Сонце, Земля і Місяць. Учень “Сонце” обертається навколо себе. Учениця-“Земля” – навколо себе і дуже повільно навколо Сонця. Учень “Місяць” обертається навколо себе і навколо Землі.)

– Ось ми наочно побачили рух супутника Землі Місяця.

– Розгляньте на фотографії поверхню Місяця.

– Якої він форми? (Його форма куляста.)

– Подивіться на поверхню Місяця і скажіть, яка вона?

– Поверхня Місяця кам’яниста і дуже нерівна. Гори чергуються з рівнинами, покритими пилом. Грунт Місяця забарвлений у бурий та оранжевий кольори. На Місяці багато западин, що утворилися від ударів метеоритів об його поверхню.

Ці западини називаються кратерами, або “місячними морями”.

Люди навіть дали назви цим морям: море Спокою, море Дощів, океан Бурь.

Отже, що таке “місячні моря”? (Кратери, утворені в результаті падіння метеоритів,- каменів, що впали з космосу.)

– Першим спостерігав Місяць у телескоп Галілей, він помітив темні ділянки і назвав їх морями. Ця назва за традицією збереглася, хоча відомо, що у місячних морях немає води. Моря – це рівнинні ділянки місячної поверхні. Світлі ділянки – материки – займають 60 % поверхні. Це нерівні, гористі райони, пересічені гірськими хребтами. Більшість із них мають земні назви Карпати, Кавказ, Альпи тощо.

– Діти, як ви вважаєте, чи мріяли люди побувати на Місяці?

– Люди здавна мріяли побувати на Місяці. Справжній штурм Місяця почався з 1959 року. У 1966 році радянська станція “Луна-9” прибула на Місяць і передала телевізійне зображення місячного ландшафту. У 1970 році станція “Луна-16” зробила буріння і доставила місячний грунт на Землю. Вивченням Місяця також займалися й інші країни.

А чи вдалося людині побувати на Місяці?

– У 1969 році американські астронавти Ніл Армстронг і Едвін Олдрін побували на Місяці. їм навіть вдалося поїздити на місячному всюдиході. У результаті вивчення Місяця вчені довели, що на Місяці немає повітря і води, тому там не можуть жити рослини й тварини. Замість повітря – досить розріджена газова оболонка.

4. Робота за підручником (с. 22-24)

Вправа “Мікрофон”

Учні відповідають на запитання рубрики “Пригадай”.

– Прочитайте розповідь козака Подорожника.

Робота в парах

Учні працюють за завданнями підручника.

– Що розповів козак Подорожник про Місяць?

– Чому Місяць завжди обернений до Землі одним боком, а інший його бік із Землі побачити неможливо?

– Що зацікавило Повітряних Дракончиків?

– Прочитайте інформацію, яку надав козак Мандрівник.

– Який вплив здійснює Місяць на нашу планету?

– Чому вигляд нашого космічного супутника постійно змінюється: то ми бачимо Місяць повністю, то – половину, а то – молодик?

– Як прийнято називати різні форми Місяця?

– Чому люди поділяють рік на певні періоди – місяці?

– Що означає слово “місяць”?

– Яку пораду дала розумниця Дзвіночка?

– Що ви дізналися про значення й походження слова “планетарій”?

– Прочитайте і запам’ятайте висновки у рубриці “Сторінками Книги корисних природничих знань”.

5. Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Слухання казки “Чому в Місяця немає сукні”

– Послухайте казку і поміркуйте, чому вона має таку назву.

ЧОМУ В МІСЯЦЯ НЕМАЄ СУКНІ

(Сербська казка)

Вирішив Місяць зшити собі сукню. Зняв з нього кравець мірку і сів за роботу. У призначений термін прийшов Місяць за сукнею. А сукня вузька і коротка.

– Вочевидь, я помилився,- сказав кравець. І знову сів за роботу.

У призначений термін прийшов Місяць за сукнею. Знову сукня мала.

– Вочевидь, і тепер я помилився,- сказав кравець. І знову почав кроїти і шити.

Утретє Місяць прийшов до кравця. Побачив кравець: йде по небу круглий Місяць, удвічі ширший, ніж сукня, яку він тільки-но зшив. Що було робити кравцеві? Ударив він навтікача. Шукав його Місяць, шукав, та не знайшов. Так і залишився Місяць без сукні.

– Яку таємницю розкриває ця казка?

– Чому ж у Місяця немає сукні? (Місяць буває різний.)

– А ви знаєте, від чого залежить різний вид Місяця?

– Різний вид Місяця залежить від того, як він освітлений невидимим нам уночі Сонцем. Вид Місяця впродовж місяця змінюється, адже він займає різне положення відносно Сонця і Землі. Ще в давнину люди помітили, що Місяць увесь час змінює свою форму. То він схожий на круглу тарілку, то на серп, який назвали місяцем. Усьому цьому є пояснення. Сонце – це палаюча куля. Воно випромінює світло. А Місяць не випромінює світла; він – немов дзеркало, що відбиває світло Сонця. Промені Сонця освітлюють його тільки з одного боку. Тільки цю освітлену сторону Місяця і видно із Землі. У міру того, як Місяць рухається навколо Землі, Сонце освітлює його по-різному. Залежно від того, яка частина Місяця освітлена, ми бачимо на небі його то цілком, то половинкою, то вузьким серпиком. Якщо спостерігати за Місяцем, ви помітите: серп “молодого”, “зростаючого” місяця відрізняється від Місяця “старіючого”. Для цього потрібно з’єднати відрізком прямої лінії кінчики ріжок і трохи продовжити цю лінію вниз. Вийде літера “Р”, тобто перша буква слова “росте”. Тобто ми намалювали молодий Місяць. А “старіючий” серпик сам про це говорить, адже він схожий на літеру “С” – першу літеру слова “старіючий”.

2. Робота в групах

– Викладіть на партах висловлювання, використовуючи подані слова. Але зважайте на те, що не всі слова стануть вам у пригоді.

1-ша група

Марс, Сонце, Місяць, штучний, природний, супутник Землі, Нептун.

(Місяць – природний супутник Землі).

2-га група

Перші, люди, тварини, Армстронг, Гагарін, що підкорили, Олдрін, Місяць. (Перші люди, що підкорили Місяць,- Армстронг і Олдрін.)

3-тя група

Кратери, утворені, комет, від ударів, западини, це, метеоритів.

(Кратери – це западини, утворені від ударів метеоритів.)

– Прочитайте отримані висловлювання.

– В одній із груп зустрілося прізвище Гагарін. Хто це? (Перша людина, яка полетіла в космос.)

– Назвіть його повне ім’я. (Юрій Олексійович Гагарін)

– А хто зможе назвати рік, коли Юрій Гагарін здійснив свій політ? (12 квітня 1961 року)

– Яких українських космонавтів ви знаєте?

3. Гра “П’ять речень”

Учні в п’яти реченнях формулюють засвоєні знання про Сонячну систему та її склад.

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

– Що таке Місяць?

– Що таке Сонце?

– Чим розрізняються Місяць і Сонце?

– Як рухається Місяць?

– Як обертається Земля?

– Чим для Землі являється Місяць?

– Яка поверхня Місяця?

– Що ви знаєте про місячні моря? (Місячні моря – сухі, кам’янисті рівнини, на яких немає ані краплини води.)

– Чому їх назвали морями? (Названі вони так тому, що люди лише не так давно дістали змогу послати на Місяць літальні апарати і сфотографувати його поверхню. А до цього спостереження проводилися лише візуально, і великі темні плями на Місяці нагадували людям моря.)

– Яку форму має Місяць?

– Що називають орбітою Місяця?

– Що ближче до Землі: Сонце чи Місяць? (Місяць)

– Місяць чи хмари ближче до Землі?

– Чому не можна жити на Місяці?

– Чому не можна жити на Сонці?

– Чому Місяць називають багатоликим?

– Які форми Місяця можна бачити на зоряному небі?

– Чому різні за розмірами Сонце і Місяць виглядають на небі однаково?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 22-24.

1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (1 votes, average: 5.00 out of 5)

У ЧОМУ НЕПОВТОРНІСТЬ ПЛАНЕТИ ЗЕМЛЯ ТА ЇЇ ПРИРОДНОГО СУПУТНИКА МІСЯЦЯ? - Плани-конспекти уроків по натурології