Звуковой анализ слов. Моделирование односложных слов. Чтение звуковой схемы слова, в которой указано количество звуков и обозначен гласный звук
II СЕМЕСТР
УРОК 42
Тема. Звуковой анализ слов. Моделирование односложных слов. Чтение звуковой схемы слова, в которой указано количество звуков и обозначен гласный звук
Цель: совершенствовать у учащихся умения выделять гласные и согласные звуки в слове; развивать правильность артикуляции звуков; учить восприятию различных звуков на слух, условно их обозначать; воспитывать культуру речи.
Оборудование: фишки для обозначения звуков; картинки с изображением животных; звуковые схемы слов.
Тип урока: урок развития умений и навыков.
ХОД
I. Организация класса
II. Сообщение темы и задач урока
– Сегодня на уроке мы продолжим работу по составлению слов с помощью звуков. Будем подбирать слова к звуковым моделям, выделять гласные и согласные звуки, делить слова на слоги, выделять ударный слог.
III. Актуализация опорных знаний учащихся
1. Звуковой анализ слов
Учитель. Ребята, к нам в гости пришли слова. Нужно отгадать загадки, чтобы узнать, что это за слова (по рисункам).
– Мордашка усатая
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается. (Кошка)
– В дом чужого не пущу
Без хозяина грущу. (Собака)
–
Длинный хвост,
Серенькая шубка,
Остренькие зубки. (Мышь)
– Давайте определим, сколько слогов в слове кошка?
– А почему два? (Сколько гласных, столько и слогов.)
– Назовите гласные звуки. Где стоит гласный [о], а где – гласный [а]? (В середине, в конце слова.)
– Давайте позовем собаку. Какой слог ударный?
– А какие гласные в этом слове? Давайте их назовем. (Учащиеся называют по очереди все звуки.)
Аналогично проводится работа со словами собака и мышь.
2. Игра “разморозьте слово”
Учитель. Какое время года сейчас? (Зима) Зима заморозила слова! Разморозьте их! Нужно узнать слово и назвать его.
Учитель называет звуки отдельно, а учащиеся произносят слова.
[зуб], [слон], [коза], [роза], [узор]
3. Моделирование односложных слов
– Дети, посмотрите на эти рисунки. Кого вы здесь видите? (Рисунки: кот, жук, крот, волк, сом, грач.)
– Как можно назвать их одним словом? (Животные)
Дети называют звуки в словах и составляют звуковые схемы.
– Какой первый звук, второй, третий, четвертый?
– Как обозначить эти звуки с помощью фишек?
4. Игра “Узнай слово”
Учитель показывает схему, дети называют слова.
сом, сок, мох, дом, хор, луг
осы, Ира, уха, ухо, ива, усы
узор, шнур, слон, круг, крот, гром
5. Игра “найди схему”
На доске слева расположены рисунки, справа – схемы слов. Учащимся нужно соединить рисунок и соответствующую ему схему.
IV. Итог урока
– Что больше всего вам понравилось на уроке?
– Какие звуки вы учились распознавать?
– Как они условно обозначаются?
