ЧИТАННЯ І ЗАПИСУВАННЯ ЧИСЕЛ У МЕЖАХ 200 000. УТВОРЕННЯ ЧИСЛА 200 000. ЛІЧБА СОТНЯМИ ТИСЯЧ ДО 10 СОТЕНЬ ТИСЯЧ
ОРІЄНТОВНА НАВЧАЛЬНА МЕТА: ОЗНАЙОМИТИ З УТВОРЕННЯМ ЧИСЛА 200 000, УЧИТИ НАЗИВАТИ ЧИСЛА ШОСТОГО РОЗРЯДУ; ОЗНАЙОМИТИ З НОВОЮ ЛІЧИЛЬНОЮ ОДИНИЦЕЮ – МІЛЬЙОНОМ; ФОРМУВАТИ НАВИЧКИ УСНИХ ОБЧИСЛЕНЬ, ЗАМІНИ ОДНИХ ОДИНИЦЬ ВИМІРЮВАННЯ ДОВЖИНИ ІНШИМИ; УДОСКОНАЛЮВАТИ ВМІННЯ РОЗВ’ЯЗУВАТИ ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ ДРОБУ ВІД ЧИСЛА
І. Перевірка домашнього завдання
У задачі 254 з’ясувати відповідь, пояснити план і вибір дій у розв’язанні різними способами. Вправу 256 перевіряють за записами на дошці.
ІІ. Актуалізація та корекція знань учнів
1.
1) Записати число 134 200 сумою розрядних доданків.
2) Обчислити: 100 000 + 200 + 40 + 3; 100 000 + 20 000 + 800 + 4; 100 000 + 700.
3) Повторно розв’язати задачу 253, замінивши число 1/3 на 1/2.
2. Усні обчислення.
1) За вправою 261 провести гру “Мовчанка”.
2) Задача. Покупець купив куртку за а грн, витративши 1/4 усіх грошей. Скільки грошей було в покупця?
3) Задача. Довжина стрічки 2 см. Відрізали 1/5 стрічки. На скільки більше сантиметрів стрічки залишилося, ніж відрізали?
III. Повідомлення теми та мети уроку
Учитель повідомляє, що на уроці діти ознайомляться з новою лічильною одиницею – мільйоном.
IV.
1. Вправа 257. Пояснити утворення числа 200 000. Звернути увагу, що кожне з шестицифрових чисел можна дістати прилічуванням одиниці до попереднього числа; читаючи шестицифрові числа, спочатку називають перше трицифрове число і після нього промовляють слово “тисяч”, потім називають друге трицифрове число.
2. Лічба сотнями тисяч за вправою 258 (ланцюжком).
3. Вправа 259. Коментування з місця.
V. Повторення та узагальнення вивченого матеріалу
1. Задачу 262 розв’язати колективно.
2. Задача 263. Записати розв’язання самостійно, сильнішим учням – виразом, решті – за діями. Вправа 264* для тих, хто швидше виконає завдання. Перевіряючи, запропонувати змінити запитання задачі 263, щоб у розв’язанні додалася ще одна дія (додавання або ділення).
3. Вправа 260. Коментування з місця.
4. Вправу 261 учитель пропонує диференційовано.
5. Додаткове завдання.
Задача. Роман упіймав кілька рибин. Якби він упіймав ще 24 рибини, то їх у нього було б утричі більше. Скільки рибин він упіймав?
VI. Підсумок уроку
Ознайомилися з новою лічильною одиницею – мільйоном. Скільки в мільйоні сотень тисяч? Оцінювання учнями своєї роботи на уроці.